2020-02-25 第201回国会 衆議院 予算委員会第四分科会 第1号
例えば、農業科においては、安定的な食料生産の必要性や農業のグローバル化への対応など農業を取り巻く社会的環境の変化を踏まえ、農業や農業関連産業を通して、地域や社会の健全で持続的な発展を担う職業人を育成するよう、学習内容等を改善充実を図ったところでありますし、また、水産科におきましては、水産物の世界的な需要の変化や資源管理、持続可能な海洋利用などの水産や海洋を取り巻く状況の変化を踏まえ、水産業や海洋関連産業
例えば、農業科においては、安定的な食料生産の必要性や農業のグローバル化への対応など農業を取り巻く社会的環境の変化を踏まえ、農業や農業関連産業を通して、地域や社会の健全で持続的な発展を担う職業人を育成するよう、学習内容等を改善充実を図ったところでありますし、また、水産科におきましては、水産物の世界的な需要の変化や資源管理、持続可能な海洋利用などの水産や海洋を取り巻く状況の変化を踏まえ、水産業や海洋関連産業
さて、この法案が成立をすれば、先ほど申し上げたように高校の専攻科というのは看護科あるいは水産科が大半を占めているわけですけれども、工業科あるいは農業、情報といったようなところにも専攻科が広がっていくというか、拡大していくことがあり得るんではないかなと予想するところです。
孝生君 ………………………………… 農林水産大臣政務官 岩永 峯一君 参考人 （日本鰹鮪漁業協同組合連 合会代表理事会長） 上田 大和君 参考人 （全国漁業協同組合連合会 代表理事会長） 植村 正治君 参考人 （東京水産大学資源管理学 科教授） 多屋 勝雄君 参考人 （北海道大学大学院水産科
水産科にはおおむね、漁業あるいは機関という二つのコースがありまして、ここの卒業生はもちろん海の男として活躍をしてくださるわけでありますけれども、どうしても、日付変更線を越える実習を得る、そして海技士の資格を得なければなかなか就職することができない、こういう現実がございます。
工業課程を出た人は合わせて二五・四％、商業科を出た人は三四・二％、水産科を出た人は二〇・一％、家庭科を出た人は四〇・九％、看護科は実に八三・二％。このように、専門高校を出た人はこれだけの進学者が現実あるわけです。 しかし、まだまだ、行きたいといっても非常にハンディもあるわけですね。学校が門戸を開いていない、非常にそういう問題があります。
○新間正次君 先回の参考人の方々の御意見の中にも、そういう若い人たちが集まれば嫁不足の悩みも解決されるというようなお話も出ておりましたので、ぜひ積極的に取り組んでいただきたいなというような感じがするわけでございますし、また先ほど風間先生もちょっと触れていらっしゃいましたけれども、水産高校、水産大学あるいは大学の水産科などにもそういうレジャー部門みたいなものの学科ができてきてもいいんじゃないかなというような
ちなみに、すべての基本になりますのは学習指導要領であるわけでございますけれども、学習指導要領の水産科の教科の目標というのがございまして、「水産の各分野における生産に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ、水産業の意義や役割を理解させるとともに、水産業の発展を図る能力と態度を育てる。」
これは水産科を来春卒業する男ですけれども、外航船に乗りたくないと言うのです。日魯でも大洋でも世話してやろうと言ったら、いやだめだ、とにかく近海、内航にしておいてくれ、こういうことなんですね。遠くに行きたがらない。 いろいろありますけれども、こういうことを含めてこの海員学校の問題をお聞きしてみたいと思います。
農業、水産業それぞれの従事者になると思われる高等学校の農業科、水産科の全国的な配置、これらはそれぞれの地域に即して従来設置され、運営されてきておりますが、特に先生のおっしゃいますように、最近におきましてはその数が相当統廃合なされておるということは事実でございます。
また、水産科の教員は、生徒の教育のほか、実習船、和船、カッターを始め海中に設置した漁具、水中に養殖中の生物、製造工場の管理等特に困難かつ複雑さを伴う業務に当らなければならない責務を有するものであります。
○望月説明員 ただいま長谷川先生のほうから御指摘のございましたように、高等学校設置基準におきまして、普通科、あるいは農業科、工業科、水産科、商業科、家庭科等につきましては、一応基本的な用地といたしまして、運動場として一万五千平方メートル、それから衛生看護学科に近い教育をすると思われます普通科であるとか、あるいは家庭科等につきましては、生徒一人当たりにつき七十平方メートルの用地を別途必要とするということにいたしておりますので
第三に、一学級の生徒数は、全日制は、普通科、家庭科、商業科を四十名とし、農業科、工業科、水産科を三十名といたしております。定時制は、昼間授業の場合は全日制と同じとし、夜間授業の場合は、その特殊性にかんがみ、普通科、三十名、農業、水産、工業科は二十名以下といたしました。 第四は教諭等の数でありますが、全日制は週当たり授業時数十五時間、定時制は昼間定時制十二時間、夜間十時間とします。
ただどういうわけでございますか、高等学校の水産科の中退が実はそれを上回っております。それから工業学科は農業学科と同じ一二％という数字が出ております。これが実情でございます。
第三に、一学級の生徒数は、全日制は、普通科、家庭科、商業科を四十名とし、農業科、工業科、水産科を三十名といたしております。定時制は、昼間授業の場合は全日制と同じとし、夜間授業の場合は、その特殊性にかんがみ、普通科、三十名、農業、水産、工業科は二十名以下といたしました。 第四は教諭等の数でありますが、全日制は週当たり授業時数十五時間、定時制は昼間定時制十二時間、夜間十時間とします。
工業科、農業科、水産科という教科別助手の総数。それから助手の身分を教諭に切りかえている県があります。最近教諭への身分切りかえがどの程度行なわれているか、その状況。それから次のは、この前要求したのですがまだ出ていないのですが、ことに工業科助手のスカウトされている実情ですね。
○小柳牧衞君 今度水産の振興のために、学校に水産科を設けたということは、非常に適切だと思うのですが、しかし、かつて名瀬の中学に農学科を置いたことがあるのです。
以上でおわかりのように、これら工業科教員の勤務は、農業あるいは水産科の教員と並んで、他の教科の教員やその他の研究機関等の職員に比し、精神的肉体的負担がきわめて大きいのでありまして、高等学校の農業または水産科の教員との比較において、まさに匹敵するものがあるのでありますから、工業科教員をもこの手当の対象とすることが妥当と考えられるのであります。
以上でおわかりのように、これら工業科教員の勤務は、農業あるいは水産科の教員と並んで他の教科の教員やその他の研究機関等の職員に比し、精神的肉体的負担がきわめて大きいのでありまして、高等学校の農業または水産科の教員との比較においてまさに匹敵するものがあるのでありますから、工業科教員をもこの手当の対象とすることが妥当と考えられるのであります。
なお、その奄美の漁家自身が遠洋漁業を行う問題でございますが、これは現在、古仁屋高等学校に水産科ができまして、逐次、遠洋漁業の技術を覚えておるような状況でございます。もとより、資本力が全然ございませんので、ほとんど全額融資で漁船を買わさせなければならないというふうな状態でございます。
また、水産科の教員は、生徒の教育のほか、実習船、和船、カッターを初め海中に設置した漁具、水中に養殖中の生物、製造工場の管理等、特に困難かつ複雑さを伴う業務に当らなければならない責務を有するものであります。